Berjaya keluarkan kahak yusuf

Hari Sabtu lepas Yusuf kene demam, selsema, batuk dan kahak. Ini adalah demam yg paling teruk pernah yusuf alami. Hari isnis hingus dah mula kering, so memang leh dengar bunyi kahak dekat tekak yusuf.
Alhamdulilah, semalam saya buat steam untuk yusuf, berjaya keluarkan kahaknya yang berbelon dan warna hijau itu. Sangat2 baguslah kaedah ni. Murah, mudah dan berkesan.

Sumber: http://shehanzstudio.blogspot.com/2011/10/anak2-flu-batuk-ada-bagusnya.html

ALTERNATIF SELAIN NEBULIZER[STEP 1]

[MAKE SURE ANAK PUASA 2 JAM SEBELUM PEGI WAT NEBULIZER/ ATAU PROSES WAP DI RUMAH]

Selain nebulizer, doc suh gunakan procedure air berwap jugak. Sediakan air panas/suam. Tiarapkan baby atas peha kita [melintang]. Then tgn dia kena ltk bawah badannya so x gerak2. Then bia dia hidu wap air panas yang kita prepare [letak kt bawah, muka menghala ke wap tersebut utk bolehkan dia hidu]. Make sure jangan bagi minum susu 2 jam before ye. Lapa sgt, kasi mnum air jap. hehehe

contoh STEAM kt rumah:

1. Pastikan bayi dalam posisi meniarap atas peha kita [juga boleh letak atas bantal (di bawah perut), pastikan bantal itu tidak terlalu tebal]. Kemudian condongkan sedikit posisi bantal dengan kedudukan kepala bayi ke bawah dan kaki di atas, pastikan kaki lurus. DIINGATKAN, INI ADALAH PROSES SEPERTI NEBULIZER jugak.. Cuma kadar yang x sekuat nebulizer ofkos! Steam smpai wap abeh -tamat. atau 10-20 mins. whichever earlier!

kasi dia hidu wap tersebut.

2. Setelah tamat wap tersebut [hingus leleh gilerrrr], STEP LAST pulak! TEPUK!!! Ibu atau bapa pula bentukkan tapak tangan seakan cupping (lubang di tengah) dan gunakan kekuatan dari pergelangan tangan untuk menepuk perlahan di belakang bayi. JANGAN TEPUK TULANG BELAKANG!

3. Caranya, tiarap kan baby, tepuk selama lebih kurang 15 minit dan beralih di kiri dan kanan tubuh bayi pula.

Tujuan menepuk ini adalah untuk melonggarkan kahak di dalam paru-paru dan 15 minit selepas selesai menepuk, biasanya bayi akan batuk atau bersin dan sekali gus mengeluarkan kahak dalam bentuk muntah. Jika tertelan, tidak mengapa kerana kahak tersebut akan keluar menerusi najis mereka.

4. Kemudian, tepuk sebelah atas pula. Baringkan baby & tepuk kiri kanan atas. Jgn tepuk tengah dada.

opss. HD nak pegi kt Daddy dia. tu pasal cmnih. klu x nmpk muka Daddy, ok jer

5. Sebelum memulakan teknik tepukan percussion ini, pastikan anak tidak minum susu sejam atau setengah jam sebelum bagi mengelakkan muntah. 

Yusuf di Taman Tasik Perdana

Mengajar anak secara bermain

Sekarang ni sedang mengkaji kaedah Montessori. saya dapati kita boleh mengajar anak tapi secara bermain atau pada tahap perkembangan mindanya. Iaitu mestilah berwarna-warni, aktiviti yang sentiasa bergerak, penuh dengan gelak ketawa dan lain-lain. Montessori mengaplikasikan environment belajar mengurus diri tapi pastikan kanak-kanak mampu mengikutinya. Ini bermaksud gerakan perbuatan secara perlahan dan buat secara berulang-ulang. Contohnya apabila si ibu makan, berikan sudu  n mangkuk kepada anak dan biarkan si anak mengikut gerakan si ibu.

Sumber: http://kindergartenbasics.blogspot.com/2011/12/why-craft.html

Why Craft?

Young children are eager learners. But due to their limited language, they learn more from experience than from language. They learn by moving, touching, exploring, discovering—using their five senses.

Crafting is a form of play. Play is very important for children to learn and grow. They will learn from what is interesting to them and they are capable of understanding for their age. While they are learning, their brains are making synapses, or connections of neurons, which will enhance their learning in the future. However, it must be age appropriate to hold their attention and to be beneficial. You can't rush a child to learn something they are not ready to learn. Let children enjoy childhood.

Crafts can be of great interest to a young child. Children enjoy touching different textures, exploring materials, putting together and taking apart objects. When children make a craft, they are developing:

• Creativity: Assembling something unique
• Planning: Thinking, following through, finishing a project
• Following directions: Thinking in a sequence, reaching the desired result
• Knowledge: Investigating their world by exploring textures and materials
• Fine Motor Skills: Feeling, manipulating, sorting, arranging, pushing, placing objects
• Exploration and Discovery: How things work and change like pouring glue, Play Dough formations, paint mixing
• Language: Expression of how something feels, looks, its purpose, what was created
• Sorting: Ordering, categorizing, cleaning up
• Self-Esteem: Pride in finished project, sense of accomplishment
• Family Play or Traditions: Family connectivity, a sense of belonging, being valued, and wanted

A mother expressed her concern that her four-year-old was merely playing at his preschool while some of his peers had already memorized letters and numbers at their preschool. David Elkind, Child Psychologist and author of The Power of Play and The Hurried Child replied to her, “You know, they are having a good time, enjoying themselves here and now, and that is every bit as important and valuable as preparing for the future. Play is what young children do. While we adults may be concerned only with an activity’s long-term benefits, children are playing for the fun of it.”

The following are excerpts taken from the University of Maine Extension Program from an article titled “Children and Brain Development: What We Know about How Children Learn”

 At birth, a baby’s brain contains 100 billion neurons, roughly as many nerve cells as there are stars in the Milky Way, and almost all the neurons the brain will ever have. Most of its 100 billion neurons are not yet connected in networks. Forming and reinforcing these connections are the key tasks of early brain development. Connections among neurons are formed as the growing child experiences the surrounding world and forms attachments to parents, family members and other caregivers.

As the neurons mature, more and more synapses are made. At birth, the number of synapses per neuron is 2,500, but by age two or three, it’s about 15,000 per neuron. “Windows of opportunity” are sensitive periods in children’s lives when specific types of learning take place. Early stimulation sets the stage for how children will learn and interact with others throughout life. A child’s experiences, good or bad, influence the wiring of his brain and the connection in his nervous system. If a child receives little stimulation early on, the synapses will not develop,

In the first decade of life, a child’s brain forms trillions of connections or synapses.  As the neurons mature, more and more synapses are made. The neural network expands exponentially. If they are not used repeatedly, or often enough, they are eliminated. In this way, experience plays a crucial role in “wiring” a young child’s brain. Brain development does not stop after early childhood, but it is the foundation upon which the brain continues developing. Early childhood is the time to build either a strong and supportive, or fragile and unreliable foundation. These early years are very important in the development that continues in childhood, adolescence, and adulthood. Here is the link to read the entire article: http://umaine.edu/publications/4356e/

PLAY IS A CHILD'S WORK. 

Child asks, "Why doesn't glue stick to the bottle?"

Breastmilk under microscope

Sumber: http://kellymom.com/momblog/blog-post/milk-vs-formula-under-the-microscope/

All three photos were taken with the exact same magnification, lighting, and all other microscope/camera settings. The color shows more detail than black & white, so I left it alone (even though all the colors may seem unusual coming from three white drops of milk).






Sumber: http://www.hamilton.ca/HealthandSocialServices/PublicHealth/Parenting/Breastfeeding.htm

Solat itu menahan diri dari melakukan perbuatan keji dan mungkar

Sumber: http://lailatonie.blogspot.com/2011/12/10-solat-yang-ditolak.html

Sabda Rasulullah s.a.w.  yang bermaksud : "Barang siapa yang solatnya itu tidak dapat menahannya dari melakukan perbuatan keji dan mungkar, maka sesungguhnya solatnya itu hanya menambahkan kemurkaan Allah s.w.t. dan jauh dari Allah s.w.t.."  Hassan r.a berkata : "Kalau solat kamu itu tidak dapat menahan kamu dari melakukan perbuatan mungkar dan keji, maka sesungguhnya kamu dianggap orang yang tidak mengerjakan solat. Dan pada hari kiamat nanti solatmu itu akan dilemparkan semula ke arah mukamu seperti satu bungkusan kain tebal yang buruk."

Montessori di rumah sendiri

Hari tu tengok blog kak watie, dia buat montessori di rumah sendiri.
Ada juga tengok Facebook kak Ayuni, Do It Yourself (DIY) montessori utk setahun ke atas.
Menarik sangat tengok kebolehan anak2 ni. Tak sangka kan mereka sangat genius :)

Pinjam gambar kak Watie


Pinjam gambar kak Ayuni

Apa itu Montessori?
Sumber: http://ms.wikipedia.org/wiki/Kaedah_Montessori

Kaedah Montessori adalah suatu kecapaian untuk mendidik kanak-kanak berasaskan penyelidikan dna pengalaman doktor dan pendidik Itali Maria Montessori (1870–1952). Ia berpunca dari penemuan Dr. Montessori dari apa yang dia merujukkan sebagai "sifat biasa benar kanak-kanak" pada 1907,^[1] yang berlaku dalam proses pemerhatian eksperimen kanak-kanak diberikan kebebasan dalam suatu persekitaran disediakan dengna bahan-bahan direkabentuk aktiviti belajar diarah sendiri.^[2] Kaedah ini sendiri bertujuan untuk duplicate pemerhatian eksperimen kanak-kanak untuk membawakan, sustain and support their true natural way of being.^[3]
Menggunakan kaedah ini melibat guru dalam melihatkan kanak-kanak sebagai mempunyai panduan semulajadi mendalam untuk perkembangan arahan sendiri sempurnanya.^[4]

Watak guru (kadang-kadang digelar pengarah, atau pemimpin) oleh itu adalah untuk memerhati pada persekitaran untuk mengalih yang akan bercampur tangan dengan perkembangan semulajadi ini. Watak pemerhatian guru kadang-kadang termasuk interaksi eksperimen dengan kanak-kanak, biasanya dirujukkan sebagai "pelajaran," untuk menyelesaikan kelakuan buruk atau untuk menunjuk bagaimana untuk menggunakan pelbagai bahan pengajaran sendiri yang diperuntukkan dalam persekitaran untuk kegunaan percuma kanak-kanak.^[5]
Kaedah ini pada asasnya digunakan dengan kanak-kanak kecil (2–6), oleh kerana naluri dan kesensitifan kanak-kanak kecil pada kondisi dalam persekitaran itu.^[6] Meskipun, ia kadang-kadang conducted dengan kanak-kanak usia elementari (6–12) dan sekali-sekala dengan infants and toddlers, dan juga di peringkat sekolah tengah dan tinggi.^[7][8]


Susah ke nak buat dirumah sendiri?

Sumber: http://aisyah.imranfadhil.com/2010/10/montessori/
keadaan bermain, kanak-kanak sebenarnya ‘bekerja’ bersungguh-sungguh bagi menguasai sesuatu kemahiran. Beliau juga menyarankan agar kanak-kanak digalakkan menggunakan alat deria yang sedia ada pada mereka bagi meneroka persekitaran dan menambah pengetahuan mereka. Ini adalah proses pembelajaran bagi mereka membesar dan menyesuaikan diri dengan dunia secara semulajadi.
Antara falsafah montessori:

1. Kanak-kanak mampu melatih diri sendiri, dengan bimbingan yang minimum daripada orang dewasa.
2. Kanak-kanak yang biasa berdikari dalam proses pembelajaran akan turut belajar secara demikian apabila dewasa kelak.
3. Maklumat yang diterima melalui deria adalah maklumat asas dalam semua jenis pembelajaran.
4. Bahan pembelajaran yang dibetuk oleh Montessori melatih kanak-kanak berdikari dalam mengurus diri dan persekitarannya melalui pengalaman sebenar dan kegunaan bahan memanipulatif dan ‘betul diri’.
5. Kanak-kanak memerlukan persekitaran dan alat pembelajaran yang tersusun dan bersaiz kanak-kanak.
6. Peranan guru hanya membantu kanak-kanak, bukan memaksa ataupun menentu arah pembelajaran mereka.

Kaedah Montessori adalah sangat mudah untuk dipraktikkan di rumah. Kegiatan dan aktiviti seharian adalah merupakan latihan praktikal bagi anak-anak mempelajari sesuatu dalam hidup mereka. Kegiatan urus diri seperti mandi, memakai baju, menggosok gigi, mengikat tali kasut adalah sebenarnya merupakan aktiviti pembelajaran mengikut Montessori. Begitu juga dengan aktiviti rumah tangga seperti mencuci pinggan mangkuk, melipat baju, menyediakan meja makan dan sebagainya. Ibu bapa hanya perlu menggunakan gerakan lambat dan gerakan sederhana dalam menunjukkan bagaimana melakukan pekerjaan tersebut, serta menggalakkan mereka melakukan aktiviti tersebut. Pendedahan anak-anak terhadap alam sekeliling seperti serangga, binatang dan tumbuhan juga adalah satu bentuk pembelajaran menurut Montessori.

Apa barang yang diperlukan?
Sumber: http://www.montessoribali.com/id.program.asp
 Di rumah untuk anak-anak ini, perabotnya dibuat berukuran anak, dan semua bahan ajar serta latihan secara khusus dirancang untuk memenuhi kebutuhan anak-anak: fisik, emosi, sosial, intelektual dan spiritual. Anak-anak tetap berada di satu ruang kelas selama tiga tahun dan selama itu mereka mengembangkan perasaan memiliki yang kuat, rasa keakraban dan keamanan dengan lingkungan sekitar mereka, membantu membuat ruang kelas kelihatan seperti rumah sendiri. 

Sensor

Sumber: http://www.montessoribali.com/id.program2.asp

Materi-materi sensor dirancang untuk memungkinkan anak-anak mengatur berbagai kesan yang mereka terima melalui indera mereka. Materi-materi ini membantu anak-anak yang masih kecil untuk masuk ke dunia abstrak. Setiap materi mengisolasi satu karakter sensor, sehingga sang anak dapat membuat pengaturan dari semua kesan yang telah diterima otak mereka yang memiliki daya serap tinggi sejak lahir.
Dengan memanipulasi materi-materi Sensor yang digunakan sang anak memperoleh pengalaman yang nyata akan lingkungan fisik mereka, belajar menilai berbagai tinggi, panjang, berat, warna, bunyi, bau, bentuk dan tekstur. Sang anak juga mengembangkan kemampuan untuk mengklasifikasi, memilah-milah dan membedakan informasi berdasarkan persepsi ini, dan menggunakan bahasa untuk menjelaskan pengalaman ini. Materi-materi sensor yang digunakan mengembangkan rasa ingin tahu anak dan membantunya menjadi pengamat yang terlatih.
Buku mesti beli:
Sumber: http://mommiesdaily.com/2011/06/28/menerapkan-metode-montessori-sehari-hari/


 Ada jual dekat Amazon n kunikuya KLCC

Rujukan mom montessori
http://www.montessorimom.com/

PROMOSI PEMBUKAAN ZIANA WANITA

ENTRY MELEKAT.

Sila scroll ke bawah untuk entry terbaru :)

Jadilah pelanggan 50 terawal dan dapatkan hadiah percuma.

Diskaun RM1.00 bagi setiap barangan hanya pada 3 hari pertama

Bermula 1 November 2011 hingga 3 November

Cepat, jangan ketinggalan

Lawati kami di

Fanpage Facebook:   Brooch, Skirt - Ziana Wanita

Blog:   http://zianawanita.blogspot.com/

Pandai VS tak pandai

Sumber: Dari internet
"Suatu hari, seorang Professor yang sedang membuat kajian tentang lautan menumpang sebuah sampan. Pendayung sampan itu seorang tua yang begitu pendiam. Professor memang mencari pendayung sampan yang pendiam agar tidak banyak bertanya ketika dia sedang membuat kajian.

Dengan begitu tekun Professor itu membuat kajian. Diambilnya sedikit air laut dengan tabu...ng uji kemudian digoyang-goyang.

Selepas itu dia menulis sesuatu di dalam buku. Berjam-jam lamanya Professor itu membuat kajian dengan tekun sekali. Pendayung sampan itu mendongak ke langit.Berdasarkan pengalamannya dia berkata di dalam hati, "Hmm. Hari nak hujan."

"OK, semua sudah siap, mari kita balik ke darat" kata Professor itu. Pendayung sampan itu akur dan mula memusingkan sampannya ke arah
pantai. Hanya dalam perjalanan pulang itu barulah Professor itu menegur pendayung sampan.

"Kamu dah lama kerja mendayung sampan?" Tanya Professor itu.

"Hampir seumur hidup saya." Jawab pendayung sampan itu dengan ringkas.

"Seumur hidup kamu?" Tanya Professor itu lagi.

"Ya".

"Jadi kamu tak tahu perkara-perkara lain selain dari mendayung sampan?" Tanya Professor itu.

Pendayung sampan itu hanya menggelengkan kepalanya. Masih tidak berpuas hati, Professor itu bertanya lagi, "Kamu tahu geografi?" Pendayung sampan itu menggelengkan kepala.


"Kalau macam ni, kamu dah kehilangan 25 peratus dari usia kamu." Kata Professor itu lagi, "Kamu tahu biologi?" Pendayung sampan itu menggelengkan kepala. "Kasihan. Kamu dah kehilangan 50 peratus usia kamu. Kamu tahu fizik?" Professor itu masih lagi bertanya.
Seperti tadi, pendayung sampan itu hanya menggelengkan kepala. "Kalau begini, kasihan, kamu sudah kehilangan 75 peratus dari usia kamu. Malang sungguh nasib kamu, semuanya tak tahu.Seluruh usia kamu dihabiskan sebagai pendayung sampan." Kata Professor itu dengan nada mengejek dan angkuh. Pendayung sampan itu hanya berdiam diri.

Selang beberapa minit kemudian, tiba-tiba hujan turun. Tiba-tiba saja datang ombak besar. Sampan itu dilambung ombak besar dan terbalik. Professor dan pendayung sampan terpelanting. Sempat pula pendayung sampan itu bertanya, "Kamu tahu berenang?" Professor itu menggelengkan kepala. "Kalau macam ini, kamu dah kehilangan 100 peratus nyawa kamu." Kata pendayung sampan itu sambil berenang menuju ke pantai.

Moral of the story

Dalam hidup ini IQ yang tinggi belum tentu boleh menjamin kehidupan. Tak guna kita pandai dan tahu banyak perkara jika tak tahu perkara-perkara penting dalam hidup. Adakalanya orang yang kita sangka cerdik sungguh itu rupanya lebih berjaya dari kita. Dia mungkin cerdik sungguh dalam bidang yang tidak kena mengena dengan kerjayanya, tetapi "MASTER" dalam bidang yang diceburi..so be humble in everything we do.